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martes, 17 de abril de 2012

CONCLUSIÓN.


La Universidad será sin duda una de las fases que más marcarán nuestra vida. No sólo porque en esta institución adquiriremos los conocimientos necesarios para nuestra futura vida laboral si no porque será durante esta etapa cuando consigamos definirnos como personas adultas.

Precisamente por esto en un principio busqué información con la intención de dar a conocer   las actividades sociales que se facilitan para los interesados en ayudar a los demás. Más tarde pensé que aunque la labor humana dentro de la universidad es sin duda algo admirable podría ser de más utilidad para el año que nos toca si me ocupaba de facilitar  información para la elección de la carrera.

¿Y qué puedo decir después de esto? Pues sinceramente supongo que con mi trabajo a quien más he ayudado ha sido a mi mismo pues estas búsquedas aunque motivadas por la necesidad de colgar una entrada para el blog me han permitido encontrar datos y, principalmente, páginas webs que me serán de ayuda tanto por los datos nuevos que me han aportado como para reafirmar los que ya conocía o conocía a medias.

De hecho por si a alguien le interesa en el blog podéis encontrar consejos para entrar, planes de voluntariado y actividades para que vuestra estancia sea algo más pleno, información sobre becas y erasmus así como nociones generales a cerca de la universidad como institución internacional y de su historia.

Espero que a alguien más os haya servido y que algún día os acudáis a esta información.
 (JULIO )

Conclusión final.

El día que repartimos las tareas, la verdad es que no sabía en qué iba a centrar mis esfuerzos. La realidad fue que mi grupo eligió cual iba a ser mi función.
Mi trabajo ha consistido en buscar información sobre las actividades lúdicas de los universitarios.
Mi primer pensamiento fue buscar, lo que en ese momento pensaba que era la más de moda, el botellón.
La realidad es que el botellón es una práctica que se da no solo en universitarios sino en la mayoría de los jóvenes.
Así que decidí buscar otras actividades. 
La verdad es que me resultó difícil encontrar actividades de las que yo pensaba que los universitarios practicaban.
Finalmente encontré una página que ofrecía gran cantidad de información sobre actividades de todo tipo, culturales, ayudas, etc.
Como conclusión puedo decir que los jóvenes pre-universitarios tienen poca información sobre todas las actividades que se pueden realizar en la universidad y estamos confundidos por creer que todo lo que divierte a los universitarios es lo que aparece en las noticias.
Para acabar me gustaría manifestar lo útil que me ha parecido este proyecto para conocer de antemano lo que me puede ofrecer ser universitario y recomendar que visitéis la página web de Universia por la gran información que contiene.

Ofertas de voluntariado ( Fernando )


Internet permite la difusión de ofertas por parte de estudiantes en cuanto a voluntariado. Aquí algunos ejemplos de  estudiantes de Medicina que ofrecen sus manos para ayudar allí donde se les necesite.

Estudiante de medicina para voluntariado - Zaragoza
Hola! Me llamo Ana y soy portuguesa! Vivo en españa hace 8 meses y soy estudiante de medicina de la universidad de zaragoza. En este verano me gustaría mucho hacerme voluntaria de una ong o de la cruz roja. He buscado mucha información pero es muy dificil encontrar algo. A pesar de ser extragera tengo un buen nivel de español y en todo lo que hago siempre intento dar mi mejor! Y claro, hacer alguién sonreir es lo mejor que podríamos recibir!
se busca voluntariado en africa - Sevilla
soy estudiante de cuarto de medicina y me gustaria hacer un voluntariado este verano intentando utilizar mis conocimientos. si alguien está interesado que me avise. gracias
Estudiante Medicina - Puerto Príncipe
QUIERO AYUDAR EN PUERTO PRINCIPE COMO VOLUNTARIO, SOY ESTUDIANTE DE MEDICINA Y TENGO CONOCIMIENTO PLENO DE PRIMEROS AUXILIOS Y CONSIDERO QUE PUEDO AYUDAR. TENGO MUCHA EXPERIENCIA EN VOLUNTARIADOS EN PERÚ

Conclusion


Al llegar a la Universidad son muchos los que cometen el error de pensar que la solución a los problemas, a los agobios y a los exámenes está en uno mismo. Se vuelven hacia sí perdiéndose el espectáculo que tiene lugar fuera. Y es que son tantas las oportunidades que dejamos pasar...

Con mi sección, centrada en aspectos más formales de la vida universitaria, nos damos cuenta de cómo la participación universitaria no está de mano únicamente de cada estudiante, está canalizada por instituciones que la hacen posible.

Estas instituciones promueven una participación activa del alumnado universitario, permitiéndole eso mismo que decíamos al principio, salir de sí mismo para experimentar esa sensación de ser útil a la sociedad, de devolver al mundo lo que en un día el mundo le dio. ( Fernando )

RESPONSABILIDAD UNIVERSITARIA EN MÉXICO


El significativo deterioro social, económico y ambiental, agudizado en los países subdesarrollados y sobre todo en sus grandes aglomeraciones urbanas, las universidades han desempeñado un papel importante aunque insuficiente para enfrentarlo.
La necesidad de esta participación universitaria es fundamental tomando en consideración la marcada desigualdad de la estructura social de nuestros países.  Donde, son relativamente pocos quienes tiene la posibilidad de acceder a la formación universitaria y, precisamente por ello, la responsabilidad de los universitarios es mayor.
La responsabilidad social ambiental la entendemos en el marco de la llamada ética del futuro y de los derechos humanos de la tercera generación que, en lo general, podríamos considerar tiene como principales rasgos: incluir las relaciones entre humanos con otros humanos y no-humanos, las relaciones son actuales y con respecto al futuro, incorpora los fines como las acciones necesarias para alcanzarlos. Como también a la ética de la sustentabilidad, que exige la hibridación de los conocimientos. Este enfoque también exige su abordaje pretendiendo integrar al problema sus implicaciones filosóficas, sociales, políticas y de las ciencias de la naturaleza y, por lo tanto, ante dicha complejidad, también debe otorgar apertura a diversas posturas.
 ( FERNANDO )

CONCLUSIÓN INDIVIDUAL. SECCIÓN DE LA UNIVERSIDAD EN EL EXTRANJERO.


A lo largo de todo el curso, desde la sección Universidad en el extranjero, he tratado de mostrar diferentes aspectos sobre la vida universitaria y sobre el modelo y tipo de estudio que realizan estudiantes en otros países, haciendo especial hincapié en compararlo con el sistema de educación superior en España.
Asimismo, he intentado explicar cómo han evolucionado las universidades desde sus inicios y en qué consisten el Espacio Europeo de Educación Superior y las becas Erasmus para estudiar en otros países
En resumen, pienso que las entradas sucesivas entradas sobre estos aspectos dan una visión global bastante instructiva sobre el panorama universitario internacional en la actualidad, que nos puede servir también como guía a la hora de afrontar nuestro próximo, eso esperamos, acceso a la universidad. 
( Cristobal )

martes, 10 de abril de 2012

Conclusion Individual , sección : Actividades extra-universitarias

Desde la sección de actividades extra-universitarias me gustaría hacer inca pie en algo que por lo menos yo llevo intentando hacer ver , que la universidad no solo se remite al estudio y a las fiestas los jueves , martes , miércoles y demás días . Hay muchas actividades y proyectos en los que involucrarse para participar con niños pequeños , personas mayores , pastoral universitaria , etc.Ademas de la multitud de torneos y actividades deportivas que la universidad ofrece tales como gimnasios , pistas de fútbol y torneos municipales.
Espero que este apartado os haya servido y como no os dejo aquí un bonito vídeo de motivación algo que necesitamos para estos últimos días de curso ! 


viernes, 6 de abril de 2012

Acceso a la Universidad en Alemania y Gran Bretaña


Los integrantes del blog, en la sección internacional, queríamos dedicar una entrada a cómo es el acceso a la universidad en otros países. Hemos buscado los ejemplos de Alemania y de  Gran Bretaña con el fin de mostrar otras opciones además del modelo español basado en el Bachillerato y la Selectividad.
 En Alemania, los estudiantes que deseen acceder a la universidad deben superar lo que se conoce como el Arbitur. El Abitur es el diploma que se obtiene al terminar el Gymnasium (educación secundaria) con éxito y éste permite asistir directamente a la universidad en toda Europa sin necesidad de exámenes extras o de ingreso, como es el caso de la selectividad en España. Los exámenes del Abitur son tanto orales como escritos y duran varias horas por materia. Los alumnos tienen por lo general dos semanas de exámenes. En el certificado de graduación aparecen tanto las notas alcanzadas durante los dos últimos grados, como las calificaciones del Abitur. La nota que los alumnos alcancen en este examen es muy importante para su futuro profesional, ya que de ella depende dónde y qué carrera pueden estudiar en la universidad. Para estudiar Medicina por ejemplo se necesita un promedio de 1,2. Esto equivale a un «excelente» ya que las notas de calificación alemanas varían entre 1 y 6, pudiéndose obtener calificaciones con decimales (tales como 1,2 o 3,6). La nota mínima para aprobar el grado es el 4, «suficiente». La peor nota es el 6, «muy deficiente»; mientras que la máxima nota es el 1 (excelente).      



En Gran Bretaña, por su parte, los estudiantes que deseen acceder a la universidad deben superar los tradicionalmente conocidos como GCE A-LEVELS (General Certificate of Education Advanced Levels). Bajo este nombre se conoce  un grupo de títulos de carácter optativo que pasan los estudiantes en InglaterraPaís de Gales e Irlanda del Norte al final de los dos últimos años de la enseñanza secundaria. En Escocia, este examen se conoce como Highers. Este examen podría equipararse al Bachillerato español, de cuyos resultados pueden depender los estudios posteriores. En el Reino Unido, las universidades hacen a los estudiantes unas u otras ofertas de estudios en función de los resultados de este examen.
Las calificaciones que determinan que el estudiante apruebe una materia son, de la más alta a la más baja, las siguientes: A*, A, B, C, D, E. Tres es el mínimo número de los A Levels requerido para entrar en la universidad, con algunas universidades que especifican la necesidad de un "fourth" como materia. No hay límite en el número de  A-Levels que uno pueda estudiar. Esto supone que los jóvenes británicos están obligados a estudiar únicamente 3 o 4 asignaturas en su último curso, hecho que ha provocado críticas debido a que no desarrolla al alumnado más que en un número muy limitado de facetas académicas.  

jueves, 5 de abril de 2012

Historia de las universidades


       En la parte sobre información internacional, el grupo quería dedicar una de sus entradas a la Universidad como institución histórica. Hemos dedicado muchas entradas a las diferentes actividades y objetivos que tienen las universidades, pero muy pocas a la propia universidad. Esperamos que os guste:
       La Universidad es una de las instituciones con más antigüedad y sin duda es la única que durante siglos ha perdurado a lo largo de la historia. Es en los principios de la Edad Media cuando el saber y la educación se encontraban relegados a las escuelas existentes en los monasterios y catedrales (Bolonia, París, Salerno, San Millán, Córdoba, etc.). Algunas de estas escuelas alcanzan el grado de Studium Generale, porque recibían alumnos de fuera de sus diócesis y concedían títulos que tenían validez fuera de ellas; contaban con estatutos y privilegios otorgados, primero por el poder civil y posteriormente ampliados por el papado.
       El término universitas aludía a cualquier comunidad organizada con cualquier fin. Pero es a partir del siglo XII cuando los profesores empiezan a agruparse en defensa de la disciplina escolar, preocupados por la calidad de la enseñanza; del mismo modo, los alumnos comienzan a crear comunidades para protegerse del profesorado. Al ir evolucionando acaban naciendo las Universidades.
       Aunque no se conoce con toda precisión el momento de creación,parece estar probado que la primera universidad en nacer fue la Universidad de Bolonia, a comienzos del siglo XIII, que fue la primera en tener estudios reconocidos universalmente y estatutos propios; como anécdota es de destacar que el rector era elegido de entre los estudiantes, al igual que en la de Alcalá de Henares.
       La siguiente en nacer fue la de París, bajo el nombre de Colegio de Sorbona, unión de las escuelas de Notre Dame, de San Víctor y de Santa Genoveva. Precisamente para evitar que los universitarios ingleses se desplazasen al continente para estudiar en esta última, recibiendo así la educación parisina, se crea la Universidad de Oxford (la más antigua de habla inglesa), creada en primer lugar por Enrique II pero no es hasta finales de siglo cuando se aprueban sus estatutos (precisamente en el siglo XIV por desavenencias de un grupo de profesores de la Universidad de Oxford, se crea la de Cambridge). Posteriormente se crean las de Padua, Nápoles, Toulouse, Praga, Viena, Heilderberg y Colonia.
       En España la más antigua documentada es la de Palencia, que desapareció rápidamente. Posteriormente, el rey leonés Alfonso IX fundó a fines de 1218 o principios de 1219 el Studium Salmantino, actual Universidad de Salamanca. Alfonso X protegió el Estudio y le otorgó su Estatuto en 1254 (en el libro de Las siete partidas se regula el funcionamiento de la institución). Obteniendo en 1255 gracias al papa Alejandro IV, la validez universal a los títulos de Salamanca (salvo en Bolonia y París) y el uso de un sello propio.